学校首页
教务概况
教务动态
您现在的位置: 教务动态>> 教务通知>>正文内容

关于举办2015年甘肃中医药大学青年教师教学大赛的通知

点击数: 【字体: 收藏 打印文章
 

 

关于举办2015年甘肃中医药大学

青年教师教学大赛的通知

 

各院、部,附属医院,定西校区管委会:

为进一步落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔20124号)文件精神,促进我校教师更新教学理念,提高教师教学水平,改进教育教学方式,现决定举办“2015年甘肃中医药大学青年教师教学大赛”。现将竞赛有关事宜通知如下:

一、 竞赛目的

本次竞赛以“更新教育理念、提高教师教学能力、促进教师专业发展”为目的,引导教师热爱教学、投身教学、研究教学。

二、 组织形式

1.要求各院、部在教师广泛参加的基础上,自行举办选拔赛,并按所属院部44周岁以下(包括44周岁)教师人数的10%推荐人员参加学校竞赛,附属医院教师由相关学院单独推荐,定西校区推荐5人,藏医学院推荐2人。

2.竞赛分初中级教师组与高级教师组。

3.学校竞赛由教师教学发展中心与教务处联合举办。

三、竞赛内容与要求

1.教学设计文案

以参赛教师的主讲课程中的节为单位,完成3份教学设计,体例由各院部自行决定。

2.现场教学

抽签确定教师20分钟的现场教学内容。

3.现场答题

现场教学后,参赛选手现场抽取题目回答问题,问题分为教育教学类(见附件3)与文化知识类,答题时间不超过7分钟。

四、计分方法

比赛采取百分制,各环节在综合成绩中所占比重为:教学设计文案30%;现场教学60%;现场答题10%

五、报名方式

各参赛院部于2015121日将参赛人员名单报教师教学发展中心,并提交参赛教学设计文案纸质版9份、多媒体课件的电子版(命名格式:姓名+课程节次名称)。

六、竞赛时间

竞赛时间:201512月上旬

    七、奖励方式

竞赛按综合成绩分别评出初中级教师组与高级教师组一、二、三等奖予以奖励。

 

附件:

1.教学设计评分表

2.现场课堂教学评分表

3.教师综合素质测试题目

 

                          教师教学发展中心    教 务 处

                             2015916 

附件1

教学设计评分表

评审指标

评审标准

分值

 

教学目标

根据教学大纲,能够从知识、技能、情感三方面设定教学目标。教学目标描述清晰,教学目标与课程目标相一致。

8

教学内容

教学重点难点分析准确恰当,符合学生认知规律。信息量充足,能够正确反映教学内容,具有科学性、前沿性和拓展性。

15

学情分析及教学预测

能够根据学生的智力因素和非智力因素进行学情分析,提出学生的认知特征、起点水平、情感态度及信息技术技能等,对可能出现的情况进行教学预测并有解决预案。

5

教学策略与方法选择

根据学科特点、教学内容、教师的优势和学生特征,围绕教学目标,制定合适的教学策略;遵照学生的认知规律恰当选择教学方法,注重多种教学方法的优化组合;各知识点的教学活动类型与所选择的教学方法相吻合,教学过程结构自然流畅,组织合理。

20

学习资源

学习资源推介面广、针对性强,材料丰富多样,并做出介绍和说明。

5

课堂教学与媒体教学的结合

讲授、板书、媒体技术等的运用设计合理。

10

教学互动环节

设计

能够体现师生互动和生生互动,包括课上和课下互动。

12

课外自主学习

设计

能够为学生搭建课外学习平台,引导学生进行自主学习和自主评价。

10

教学测量与评价

教学效果的测量与评价方法得当,内容恰当,体现形成性评价的要素。

15

 

附件2

现场课堂教学评分表

评审指标

评审标准

分值

教学目标的体现

从知识、能力、情感等维度上体现教学目标

15

教学内容的讲授

概念清楚,定义准确,论证严谨;教学内容充实完整,重点、难点突出;具有科学性、前沿性和拓展性。

20

教学基本功

板书书写工整、普通话标准、教姿端正。

15

教学测量与

评价的运用

课堂教学效果的测量与评价方法得当,体现形成性评价的要素。

8

学习资源的质量

提供的自主学习资源丰富,针对性、适用性强。

7

教学设计的

实现度

教学活动与教学设计相一致。

10

整体教学效果

教学策略、方法、手段与教学目标、学情分析相吻合;教学方法先进,板书和多媒体等运用合理、有效;教学互动水平高;正确处理教学预设与生成关系。

25

减分项目

未按规定时间到达备赛区,从该环节平均分中扣除10分。

未在20分钟内完成讲授内容或授课时间不足18分钟,从该环节平均分中20分。(由工作人员扣除)

附件3

教师综合素质测试题目

1.你所教授的课程有哪些思维特点?你在课程设计中是如何实现本课程思维模式培养的?

2.你在教学过程中是如何考虑为实现专业培养目标服务的?

3.课程教学目标除了知识、能力目标外,还有“人格情感目标”,你这门课程所设定的人格情感目标是什么?如何实现?

4.“教是为了不教”,培养学生自主学习能力是当今课程教学改革的主要目标,什么是“自主学习”?你在教学中如何培养学生的自主学习能力?

5.如何理解批判性思维?你在课程教学中是怎样培养学生的批判性思维能力的?

6.你是如何理解以学生为中心的?你是如何把以学生为中心这一理念落实在课堂中的?

7.你在本课程教学中采用的教学方法有哪些? 决定你本堂课教学方法采用的主要考量因素有哪些?

8.你认为教学互动有哪些方式?如何在教学互动中体现以学生为中心的教育教学理念?

9. 我校的人才培养有何特点?你如何认识自己所教授的课程在我校人才培养中的位置?

10.你对提高课程互动效果一般采取什么样的方法?你是怎样看待学生对提问大多齐声回答这样“热闹的课堂”的?

11.你在课程教学设计中如何进行学情分析,学情分析对教学方法和手段的选用有什么帮助,请举例说明?

12.什么是形成性评价?你是如何理解并进行形成性评价的?

13.你对启发式、探究式、研究式教学如何认识?你在教学中怎样理解和运用这些方法?

14. 你认为以学生发展能力为指向的考核与评价要求如何体现在期末考试试卷当中?请举例题说明。

15.如何界定课程教学内容的重点和难点?你是如何处理教学内容的重点和难点的?

16.开放性试题与封闭性试题各自所要达到的考核目的是什么?各出一个例题予以说明。

17. 你认为科学方法教育实现的路径包括哪些?在你所教授课程的教学过程中如何实现科学方法教育?

18. 你如何理解教师的科研需求?怎样处理教学和科研的关系?

19. 你认为应该从哪些方面进行教学设计?教学设计的意义是什么?

20. 你如何认识“M00Cs”、“翻转课堂”等现代教学手段和方法?这些现代教育手段和方法将会对传统教学方式带来何种影响?你如何应对?

                                                   

 教师教学发展中心                         2015916日印发   


作者: 来源: 发布时间:2015年10月15日
相关信息
没有相关内容
观后心情
感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过