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定西师范高等专科学校精品课程建设及管理办法

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一、总

第一条 为贯彻落实《国家中长期教育发展与改革规划纲要(2010-2020)》精神,深化我校人才培养模式改革和课程建设,规范课程管理,提高教学质量。按照学校“十二五”发展规划中关于课程建设的相关要求,结合学校实际,制定本办法。

第二条 精品课程建设是一项系统工程,包括理论教学体系和实验、实践教学体系的改革与建设,涉及教学内容、教学手段与教学方法、师资队伍、教材、教学设施设备、教学管理等方面的改革与建设。学校按照“重点建设、保证质量、注重实效”的建设原则,有计划、有步骤地选择基础条件好、学生受益面广的通识教育课程、教师教育课程、专业基础课程、专业核心课程进行重点建设,力争建成一批示范性强、辐射面广、影响力大的精品课程,以带动全校课程建设水平的整体提高。

二、申报与审批

第三条 精品课程建设及其申报范围:

1.学校精品课程有校级精品课程、省级精品课程与国家级精品课程三类。

2.精品建设课程主要面向通识教育课程、教师教育课程、专业基础课程、专业核心课程等,学校每年组织一次立项申报工作。

第四条 校级精品课程建设立项应具备以下基本条件:

1.符合人才培养方案对人才培养目标和基本规格的要求;

2.开课教师具备岗位教师资格(具有教师资格证,新进教师应通过岗前培训和教师教学技能培训,并取得合格证书);

3.教学文件齐备(包括课程标准或教学大纲、考试大纲、教案或讲义、习题或思考题、参考资料等);

4.选用公开出版的高质量教材(实验指导书)或自行开发编写且其质量达到学校相关规定的教材;

5.实验开出率达到课程标准要求;

6.教学内容和教学过程安排合理,教学效果良好,考核成绩呈正态分布,学生满意率达90%以上。

第五条 拟申报校级精品课程应具备以下基本条件:

1.连续开设3年以上;

2.课程由学术造诣高、具有丰富教学经验的讲师以上职称教师主讲,并具有一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队;

3.重视课程体系和教学模式改革,准确定位课程在人才培养过程中的地位和作用,教学内容能及时反映本学科领域最新科技成果;

4.注重运用现代教育技术手段进行教学与管理,注重教学研究,在教学思想观念、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理的改革与研究上措施有力,成果显著;

5.选用全国优秀教材或学生反映好的自编教材,具有一体化设计、多种媒体有机结合的立体化、系列化、数字化教学资源;

6.具备良好的实验条件,主讲教师亲自主持和设计实践教学,开设有符合课程标准要求的综合性、设计性、创新性和研究性实验;

7.教学效果良好。

第六条 申报与评审程序:

(一)校级精品课程建设立项。课程负责人填写《定西师范高等专科学校校级精品课程建设立项申请》,经校教学工作委员会组织专家组按照第五条的规定进行评审,审查通过后,确定为校级精品课程建设项目,并自批准之日开始实施课程建设计划。

(二)校级精品课程评审。课程负责人填写《定西师范高等专科学校精品课程申报表》,教务处组织专家(必要时外聘专家)参照《国家精品课程评估指标体系(高职高专)》进行评审并公示,公示期满后报学校教学工作委员会审批,确定为校级精品课程。

第七条 省级精品课程申报在校级精品课程中遴选推荐国家级精品课程申报在省级精品课程中遴选推荐。

三、建设与管理

第八条 课程的建设。

1.每门课程必须制定明确的建设目标和实现目标的建设计划。

2.课程建设应突出重点,凝练特色,强化优势,尤其应加强课程标准、教学内容、教学方法和教学手段(包括课程设计与实践教学)、考核方式的改革,加强师资队伍、数字化教学资源、教学规范等建设,全面提升课程教学质量和效率。

3.课程建设应与学科专业建设相结合,统一规划、统一建设、统一协调、统一管理,注重提升建设实效和使用效率。

第九条 课程的管理。

1.校级精品课程建设立项由院系推荐、教务处组织专家评审、学校教学工作委员会审批,省级精品课程建设立项在已建成校级精品课程中择优确定、国家级精品课程建设立项在已建成省级精品课程中择优确定,均由教务处组织专家评审、学校教学工作委员会审批。

2.校级精品课程省级精品课程、国家级精品课程建设期分别为1-22-3年、3-5年。

3.课程建设实行课程负责人制。每门课程设1名负责人,课程负责人应主持制定(或修订)课程建设计划、课程标准、教学内容与教学方法改革、课程教材选用、考试大纲、试题库建设、课程教学环节规范(教案、作业批改、考试、评卷等)建设等,并根据建设目标和计划,负责课程建设的组织实施。

4.建立稳定的课程教学团队,团队成员必须是承担本课程教学的专兼任教师,原则上不超过5人。

5.课程建设实行“项目”管理,分段检查,按期验收。各院系负责本院系开设所有课程的建设规划和课程达标建设,组织校级达标课程的申报和管理;教务处负责全校课程建设的规划、审核、协调和监督,组织精品课程的评审、检查和验收。

第十条 经费管理。

1.学校设立课程建设专项基金,由教务处统一管理,分阶段划拨各课程组。

2.学校给予每门校级精品课程立项建设课程前期建设经费1000元,建成后一次性给予奖励性资助经费2000元(含后续建设经费1000元)。课程负责人根据建设计划负责经费预算和使用。

3.给予每门省级精品课程立项建设课程前期建设经费2000元,获批后一次性给予奖励性资助经费3000元(含后续建设经费2000元)。课程负责人根据建设计划负责经费预算和使用。

4.给予每门国家级精品课程立项建设课程前期建设经费3000元,获批后一次性给予奖励性资助经费7000元(含后续建设经费4000元)。课程负责人根据建设计划负责经费预算和使用。

5.课程建设专项基金的使用。

学校设立10万元课程建设专项基金,用于保障学校精品课程建设。专项基金使用范围包括:课程网站制作;课程视频录制;编印教学文件(课程建设规划、课程标准、考试大纲、教案等);购买课程建设必备的图书资料、教学简易设备或材料;课程试题库建设;课程数字化资源建设与维护;编写教材等与课程建设相关的必要开支。

第十一条 检查与验收。

1.校级精品课程建设立项满1年接受中期检查,必须填写有关建设进展、经费使用等情况的《定西师范高等专科学校课程建设项目中期检查表》。对中期检查不合格者,停止经费资助,取消精品课程建设资格,同时取消课程组成员下一年申报精品课程建设资格。

2.省级精品课程建设立项满2年接受中期检查,必须填写有关建设进展、经费使用等情况的《定西师范高等专科学校课程建设项目中期检查表》。对中期检查不合格者,停止经费资助,取消省级精品课程建设资格,同时取消课程组成员下一年申报省级精品课程建设资格。

3.校级精品课程建设期满后,由课程负责人提出验收申请,填写《定西师范高等专科学校精品课程建设项目结项书》,附书面总结及有关材料,报教务处,由学校组织有关专家根据《定西师范高等专科学校课程建设评估指标体系及标准》进行验收。不达标者,限期整改,仍不达标者,取消建设项目,同时取消课程组成员下一年申报精品课程建设资格。

4.学校每4年组织一次已建成精品课程的专项评估,达不到《定西师范高等专科学校课程建设评估指标体系及标准》中相关规定者,取消精品课程称号。

第十二条 各教学单位(院系)要高度重视课程建设工作,加强对本院系所承担的精品建设课程的管理,充分发挥示范和推动作用,把教学改革工作推上一个新的台阶。

四、附

第十三条 本办法自发布之日起实施,由学校教务处负责解释。

附件: 定西师范高等专科学校课程建设评估指标体系及标准


 

定西师范高等专科学校课程建设评估指标体系及标准

 

一级指标

二级指标

评 价 标 准

 

 

 

 

 

15分)

 

1.1

职称

结构

(4)

A 有教授、副教授、讲师、助教的梯队;职称结构:教授、副教授≥50%

  B 有教授、副教授、讲师、助教中的三个层次梯队;职称结构:教授、副教授40%-50%

  C 有教授、副教授、讲师、助教中的三个层次梯队;职称结构:教授、副教授30%-40%

  D 达不到C

1.2

学历

结构

(4)

A 50岁以下的教师中博士比例≥10%,硕士比例≥60%

  B 50岁以下的教师中硕士(含)以上学历比例50%-60%

  C 50岁以下的教师中硕士(含)以上学历比例40%-50%

  D 达不到C

 

1.3

师资

培养

(4)

基本要求:具有该课程完整的师资培养计划与具体措施,效果明显,且新任教师均参加学校统一组织的培训。

  A 具有市级(含)以上教学名师。

  B 4年内有教师获学校校级教学名师。

  C 4年内有教师被评为学校优秀教师。

  D 达不到基本要求,或达不到C

1.4

高资历

教师

(3)

A 有省级(含)以上学科带头人或博士。

  B 有校级学术带头人和5名以上硕士。

  C 3名以上硕士。

  D 达不到C

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20分)

 

2.1

教学

改革

(5)

A 该课程有长期的教改计划和近期的具体教学改革计划,目标明确,改革措施得力,并取得显着成效。

B 该课程有长期的教改计划和近期的具体教学改革计划,目标明确,改革措施可行,并取得较好成效。

C 该课程有长期的教改计划和近期的教学改革计划,目标明确,改革措施基本可行,取得一定成效。

D 达不到C

2.2

公开出版的专著、译著、教材和教学参考书

(3)

A 4年有出版并主编(排名第一)专著或教材。

B 4年有出版教学参考书或专著、译著。

C 4年有自编校本教材或内部连续使用的讲义。

D 达不到C

 

2.3

公开发表的科研论文

(2)

A 4年内发表科研论文人均不低于3/人,其中30%为核心期刊发表论文。

B 4年内发表科研论文人均不低于2/人,其中20%为核心期刊发表论文。

C 4年内发表科研论文人均不低于1/人,其中10%为核心期刊发表论文。

D 达不到C

2.4

公开发表的教研论文

(3)

A 4年内发表教研论文人均≥2篇。

B 4年内发表教研论文人均≥1篇。

C 4年内发表教研论文人均≥0.5篇。

D 达不到C

 

2.5

教研和科研课题

(3)

A 4年承担国家级教研或科研项目≥1项;或省部级教研或科研项目≥2项。且≥60%的任课教师参与教研和科研(含校级教研和科研)。

B 4年承担省部级教研或科研项目≥2项;或校级教研或科研项目≥3项。且≥50%的任课教师参与教研和科研(含校级教研和科研)。

C 4年承担校级教研或科研项目≥2项。且≥40%的任课教师参与教研和科研(含校级教研和科研)。

D 达不到C

注:项目以立项时间为准。

2.6

获科研和教学奖的情况

(4)

A 4年内获得国家级科技奖、教学成果奖≥1项;或近4年内获得省级科技成果或教学成果一等奖≥1项。

B 4年内获得省级科技成果和教学成果二等奖≥1项。

C 4年内获得校级科技成果和教学成果一、二等奖≥1项。

D 达不到C                (注:以获奖证书时间为准)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25分)

 

3.1

教学

文件

(5)

A 教学文件齐备的任课教师比例为100%

B 教学文件齐备的任课教师比例≥95%

C 教学文件齐备的任课教师比例≥90%

D 达不到C

注:教学文件指教材、课程标准、教案或讲义、考试大纲、试卷、学生作业等。

3.2

实践教学

设备、场地

(5)

A 能提供好的实践教学设备和场地,教学实践安排设计科学合理,利用率≥95%

B 能提供较好的实践教学设备和场地,教学实践安排设计合理,利用率≥90%

C 能基本提供实践教学设备和场地,基本保证教学实践的安排,利用率≥80%

D 达不到C

3.3

教材建设

(5)

A 4年编写有该课程正式出版的教材。

B 4年编写有该课程正式出版的教学参考书。

C 4年编写有该课程的讲义或教学参考资料。

D 达不到C

 

3.4

课程

教学

资源

(5)

A 该课程有先进的供教师教学辅导和学生网上学习使用的完整的多媒体课件;或具有建设完备的网络教学资源(教案、大纲、习题、实验指导、参考文献目录)。

B 该课程有供教师教学和学生网上使用的完整的多媒体课件和部分数字化教学资源。

C 该课程有供教师教学使用的部分多媒体课件。

D 达不到C

 

 

3.5

教学

管理

(5)

A 该课程有完善的教学管理制度(教改立项以及经费投入、考核管理、试讲制、评教制及教师业务考核制度等),且近4年无教学事故。

B 该课程有部分教学管理制度(教改立项以及经费投入、考核管理、试讲制、评教制及教师业务考核制度等),且近4年无重大教学事故。

C 该课程有教学管理制度(教改立项以及经费投入、考核管理、试讲制、评教制及教师业务考核制度等)但不完善,且近4年无重大教学事故。

D 达不到C

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

35分)

 

 

4.1

教学

内容

(5)

基本要求:实验开出率≥95%

A 该课程教学内容先进,能及时反映本学科领域的最新科技成果,符合大纲要求,选用全国优秀教材或学生反映好的自编教材;课程内容注重学生创新能力的培养;有完备的实验教学大纲,内容更新快,综合性、设计性、创新性实验≥20%

B 该课程教学内容符合大纲要求,选用全国优秀教材或学生反映好的自编教材;该课程内容注重创新能力的培养;有完备的实验教学大纲,综合性、设计性、创新性实验≥15%

C 该课程教学内容符合大纲要求,选用教材适当;有完备的实验教学大纲,有综合性、设计性、创新性实验≥10%

D 达不到基本要求,或达不到C

 

4.2

教学

方法

与手

(5)

A 授课形式灵活,采取启发式、讨论式、探究式教学;90%及以上的教师能采用现代教育技术手段,丰富课堂教学内容,提高学生的综合素质和实践能力效果明显;任该课程的教师具有一定开发教学软件的能力。

B 采用启发式、讨论式、探究式教学;80%及以上的教师都能采用现代教育技术手段,提高学生的综合素质和实践能力效果明显。

C 教学方法有一定启发性;70%及以上的教师能采用现代教育技术手段,提高学生的综合素质和实践能力效果明显。

D 达不到C

 

4.3

考试

考核

(3)

A 该课程进行了新的考试考核方式的改革,并全面实施取得成效;考试管理严密、科学、规范(如教考分离),题库建设好。

B 该课程进行了新的考试考核方式的改革,部分实施取得成效;并且考试管理严密、规范。题库建设较好。

C 该课程考试考核方式规范。题库建设有一定的基础。

D 达不到C

4.4

学生

评教

(6)

A 4年任该课程教师的学生评教分值在85分以上的比率≥80%

B 4年任该课程教师的学生评教分值在85分以上的比率≥70%

C 4年任该课程教师的学生评教分值在80分以上的比率≥60%

D 达不到C                    (注:须提供原始评教记录)

4.5

同行、领导

和专家评教

(5)

A 4年任该课程教师的同行、领导和专家评教分值在85分以上的比率≥85%

B 4年任该课程教师的同行、领导和专家评教分值在85分以上的比率≥75%

C 4年任该课程教师的同行、领导和专家评教分值在80分以上的比率≥65%

D 达不到C                (注:须提供原始评教记录)

 

4.6

作业与辅

(3)

A 所有任课教师作业布置适当,批改量≥60%且批改认真,并安排有与课程要求相适应的辅导。

B 作业布置适当,90%任该课程教师的作业批改量≥60%且批改认真,并安排有与课程要求相适应的辅导。

C 作业布置适当,80%任该课程教师的作业批改量在≥60%且批改认真,并安排有与课程要求相适应的辅导。

D 达不到C

4.7

高职称以及高学位教师任课率*

(3)

A 4年高级职称教师或具有硕士学位的讲师主讲该课程学时数占该课程总学时的比例≥70%;无助教主讲该课程。

B 4年高级职称或具有硕士学位的讲师主讲该课程学时数占该课程总学时的比例≥60%;无助教主讲该课程。

C 4年高级职称或具有硕士学位讲师的主讲该课程学时数占该课程总学时的比例≥50%

D 达不到基本要求,或达不到C

 

4.8

教学

态度

(5)

A 4年所有任该课程的教师在学生、同行、领导、专家评教中,对“教学态度”的评价为优的比率≥80%

B 490%以上任该课程的教师在学生、同行、领导、专家评教中,对“教学态度”的评价为优的比率≥80%

C 480%以上任该课程的教师在学生、同行、领导、专家评教中,对“教学态度”的评价为优的比率≥80%

D 达不到C

5分)

 

5.1

课程

特色

(5)

A 体现了该课程的最新发展,能体现现代教育思想,形成被省内专家和社会公认的特色。

B 体现了该课程的最新发展,能体现现代教育思想,课程特色明显。

C 该课程略有特色。

D 无特色。

说明:评价计算方法及评价结果的分析处理

1.评价结果按等级分值累加计算(保留两位小数)

等级系数:A=1.0B=0.85C=0.60D=0.50

2.结果分析:

校级精品课程的评估分值必须在85分以上,且“四、教学工作质量”得分不低于32分。


作者: 来源: 发布时间:2014年04月25日
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